儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这
• 2、小学一年级的孩子写作业，一般(🍓)到几点
• 3、怎样培养一年级孩子口语交际能力如何提高孩(📈)
• 4、孩子一年级了，什么也不会，该怎么(🐵)办

1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这

学生的成绩出后，学校要遵循学生学习成绩的优、良、中、差分班。即尽量减少彻底(🎁)成绩好的分在一起，也尽量避免完全成绩差的分在一起，只是好孬搭(📒)配。

为了班级管理的需要，也是为好给班主任评估那以后(🦒)的工作成绩，十分重视公平公正的原则，学生按优良(📄)中差最好搭(🛒)配好后，所有(🐇)的互相垂直班级的班主任要并且抓阄。这样历来全部垂直于班级毕竟人数，学生成绩太体上是均衡的，也尽量(🏿)的(🚭)避免有美观不美观班级，老师们会有一种意见。

这样以来，全部垂直班级(🍨)都在一(🍎)个起跑线上，保级失败一年(🛸)级的初始时成绩是一样的，等自己一个学期过去，那个班级老师的教学成绩突出，学生的进步幅度大，就一目了然了。

因为会直接出现(📎)根据上述规定才就开始时(🍪)每(🤙)个(🆙)班级成绩差不多这些现象，彻底是生之物会造成的。

2、小学一年级的孩(🛣)子写作业，一般到几点

一年级孩子，刚接近去学习（我说的是没上过学前教育的），在写字，作数方便啊还好像有点很薄弱，特别是写字时。我们孩子刚上一年级的时(🦄)候，六个字最多写一个小时。四点多放学时(🛣)，最少假期(🔺)作业要做到六点多七点。

具体咱们孩子作(🤒)业你做到几点，要看咱们(🐚)那作业量(🈲)和做作业的速度及做作业的习惯。同时的作业量，没的半小时，没的一个小时都做不完。有的孩(🙇)子做作业习惯不好，一会跑这，一会弄那，慢慢腾腾，这也很误了时间。

一年级孩子，不建议您弄太多作业，先养成良好的习惯最重要。

3、怎样培养一年级孩子口语交际能力如何提高孩

很多老师都感觉上去学习的时间很害(🧠)怕(🍀)，哪怕每一次的课内阅读课是轻吻、一扫而过，都觉得是没有完成任务，心理有点愧疚，随后决心这些学期好好来上一下综(🆕)合性学习课。不过不用愧疚自责(🍣)，在(👇)你的语文课和班会课上(🦎)、(🐽)在你和学生的对话中(🚳)、在你处理学生其它琐碎的小事时，在你布置的作业里……学生(🎰)的口语交际能力正准备渐渐地地增加。但是，按照《新课标》对现阶段学生综合性学习能力的要求，我们又会感觉还是需要努力。下一步就给我(🌋)们一起来回顾一下《新课标》第一学段(🐾)中小练笔的阶段目标：

第一学段(📚)（１～２年级），课内阅读(✖)那些要求学生：１、学讲普通话，逐渐地可以养成讲普通(😊)话的习(📠)惯。２(🦏)、能诚恳听别人听他讲话，很努力清(🐆)楚大声(🤖)说话的主要内容。３、听故事、看音像作品，能转述大意和很精彩(🍜)情节。４、(🌚)能较发下地讲诉小故事，能归纳分析讲述自(😏)己比较感兴趣见闻。５、与别人交淡，态度也就得体，有礼貌。６、有表达的自信心。积极主动地参(㊙)加讨论，对比较感兴趣话题公开发表自己的意见。

在培养学生(🔪)写话(🉑)能力同时，因为我们当前的口语交际教(😪)学和学生的口语交际能力修真者的存在着一定问题：

１、语言环境孤立排挤：

有些学生还未再次进入校园，修真者(🤣)的存在很明显的过渡期，对语言(🧘)外界有恐惧心理，与同学与交际的距离减小，不愿与(🧒)他人所接触、谈话。有是(📌)学生在家里欢蹦乱跳(🅿)、能说会道，而进入校园则一言不发或很少(🧞)开口说话，没法大胆发挥语言交际的作用，极度(🌪)缺乏与老师(📋)互相间、与同学之间的(🏦)简单沟通交流。

２、交际内容光滑：

学生受知识量、感应能力面的影响，在口语交际中，除非能愿意、大方地在(🆔)课堂内外(🍞)通过怎样表达别人(🖐)交流，其内容也没法是浅显的。主要注意体(🔱)现了什么在：口语表达的意思不完整、不连贯、自相矛盾；语言重复或无地自容；声音不极响；语言不详细，在回话时动不动(🧖)爱受方言影响(💰)，将不相关规范的方言词渗杂其中；表达过程中，容易受干扰(🛏)、很难掉线；没法郑重听他人英语口语表达。

３、教师注重(🚉)说(👼)的训(⚽)练，遗漏掉听的指导：(🤟)

听和说是小(🆒)练笔(🔥)的两个(📔)方面，从某种意义上讲，仅有学会听才能有目的地说，信息能(✳)接收不准有碍于准确地表达。在实际操作中，教(♍)师而不不留余力(📟)地传授经验学(🚟)生先说什么，后说什么，整样可以做到具体详(🔁)细生动形象，而太少重视学生听的方法，造成学生就没良好的倾听习惯，很听(🍕)话不知道抓着要领。

学生小练笔能力的培养这对每一个年龄段的学生而言是非常重(🎒)要的，另外(🍐)必然着多处的难点。另外一年级的小学生对于，口语能力(😴)培养的难度更大(🏤)，更富有艰巨性。现将自学(🥔)的(🤫)一些资料(🔥)并加强自己的教学实践(💕)谈(🏤)谈怎么增强一年级学生的口语交际能力：

一、凭借语文教学的各个环(🎻)节有意识地重视培养学生(👬)的口语交际能力

因此低年级学生受学(🧟)识字将近、词汇严重缺乏、抽象思维能力弱的影响，老爱会出现“心中千言万语，也不知何意”的情形，教师一定要充分利用好(🍿)教材中的开口说话资源，直接联系学生实际，进行有目的、有步骤地做指导、训练，使(🖲)学生能清楚、必须明确地表达自己的思想。

１、在拼音教学中训练什么写话：

在引导学生仔细观察字母的形状时，这个可以让学生发动想象中，参与开口说话再练习：１像什么？１像木棍，１像一条丝丝的木棍。要是学生还能够(📐)而且“一条”、“细细的(🎤)”，应及时(🎬)地给了表(🔓)扬，鼓励那些学生像他这样的把话说完整、说具体看、说生动(🏩)形象。还可以让学生是可以根据四声音节组(📴)有所不同的词，造不同(🌺)的(🧡)句子，这样的话学生既能(🚨)够掌握了音节的四声，又丰(🚙)富地了他们的词汇，学会了运用(💴)。

２、在识字教学中训练训练综合性学习：

第一册教材里一类字共１００个，二类字共４００个；(👨)第二册教材里一类字共２５０个字，二类字共５５０个。对比之中，我们(♿)发觉(🐜)到学生的能识字量有太低了，想罢我们会引导学生找出特殊办法来记忆字形：书笔(📍)画、换(💐)部首、编儿(💾)歌、编故事等，如：第二册《识字１》的“复”，学生会说：“我了解(🐴)‘夏(🥓)天’的‘夏’，它和‘复’是双胞胎，只是上面一部分有点不一样。”“有谁也有要好的办法？”“我有比他好些的办法：春天到了，太(🐥)阳公公可漂亮啊了，不但头上戴了(🔭)一顶帽子，还(⏫)穿了一条大摆裙呢！”就在学生一(🌮)个个把自己的办法问出(🤰)来时，他(🚖)们就是(🚏)在(🌆)通过课内阅读：这是你为他们创造出的一个交际的(❣)机会，让他们很想说、愿意去说；“有谁也有更合适的办法？”这是你在勉励他们大方地(⤵)说；“我(🎺)有比他好的(🤸)办(👸)法”，那说明他在诚恳地静静地倾听，敢说不了，但是有信心说得要好；说的人很多，只能证明他们爱说、有兴趣说。

３(✖)、在阅(📺)读教学中训练训练口语交际：

低年级学生以预料著称，给学生创设一种偏(💏)宽松的表达环境，让他们不拘形式、神圣思(🛳)想感情，是增强综合(✳)性学习能力的(♍)一个好办法。阅读教学中的答(🤼)话训练，主要注意通过请看画面、(👽)问答、朗读、去背诵、续编故事、续编课文(🎭)、转(🚎)述等形式并且。

朗诵是学生口头表达的基础，它既能让学生靠积(🛏)累规范的要求的语言，又能让学生在规范标准的语(🌍)言中增强语感。重视大声朗读的训练(🚠)，一方面让学生多听录音朗诵和教师范读，实际再感受到(🥦)语调、语气的变化和体态语言去哲理性能感受到语言的情感，如古诗的教(😻)学。另一方面在学生明白课文的基础上，训练学生用自己的语言去充分能表达再发挥。低(⛪)年级学生回话前言不搭后语，这是最常见的一种的现象。是为让学生把再说得连贯，我们也可以(🐕)电脑设计一些相互联系的小问题，区分提的问题的，让学生逐一问，接着再把问的话连下来说一段话，如：《乌鸦喝水(🤫)》一课也可以设计什么(😙)几个问题：１、乌鸦为什么不喝将近水？２、乌鸦想出一个什么好办法喝到了水？学生很难就能把课文的内容(🔃)语言复述出来。对此一点长一点的课文更可以可以使用这个方法。通过这个方法训练，学生语言连贯起来、口齿清晰，口语(🎛)表达能(⏹)力想提高较快。

至于，分角色范读、“课本剧”表演、想像之中向外延伸等(🍨)大都口语对话的好形式，“如果我不是你，你会怎么做？”，这是站在对方的角度地说；(🚨)“若果你是他，你会怎(🖤)么说？”这是转换角色地说；“请你(🏬)对他说一说！”这是刚刚进入角色地说。长期性训练，能促(🚺)进组(💓)织学生瓜熟蒂落的确(🤗)切用语、表情达意。

在阅读教学中，教师约束(🔰)性的话语也越发尤为重要。“请大家竖起耳朵，看她说得对不对？”这是让学生听明白、听明白；“请大家评一评他说得怎样才能。”这是帮助学生在听的基础上学会独立思考、要会评价；“别(🏭)着急，渐渐地(🔖)说。”“你讲得很对，怎么能说得再很响亮些？”这是对学生写话信心的激发和口语技能的强化训练。

４、(✅)十分巧妙布置作业，学生自主发展交际情境：

一方面，通过众多途径，警告家长看重对孩子参与早期(🌱)综合性(😒)学习训练，具体的要求家长难得有时间(🎉)做孩子的非常忠诚听众，也可以让(🆖)孩子把自己一天的所见(💐)所闻，说来听，内容不限，形式脱略。学(🕟)生是最愿(⚾)意和(🔞)自己的亲人询问的，特别(🔺)是性格内向的学生，这是语言(💎)训练的最有(🍂)效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子商量事情的过程中，要尽量带回去孩子最好的赞颂、(🆓)家长本人更应当及时懂得聆听并有良好的训练的习惯。二是依据什么(📿)自己所教班级的特点，怎么设计一些口语家庭作业，如：把所学的故(🥂)事讲给家长(💣)听、(🎀)和家长一起演课本剧、当小老师教家长(📆)学生字等，让学生在家庭中参与写话训练。让学生在家庭中多讲(🏏)解、多表达，注意发挥礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，不有。

二、查哈生活，用来一切机会去练习小练笔

１、在课间十分钟交流中并且综合性学习训练：(🚮)教(⛺)师是可以抽出时间引导学生在课间联系，经常与学生达成“聊家常”、聊天说话，一起说故事，续编故事，使学生的口语交际有“源”而发。尤其是谈起动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，影响到学生的共鸣(🗞)，丰富地口语交际的内容，会增大小练笔面。要求学生对每一个话题的表述(💇)都最好不要做到说标准的普通话、有条理、说详细，自然形成良好的训练的(🔩)训练氛围和回话习惯。日久天长，学(👾)生就会在对话中不断地纠正错误，增强说话质量。平时学生们的日常交谈，教师亦须留心听听，并及时提醒学生注意一点身份、环境和听(🥓)话对象，能表达要明白，态(👆)度要真诚……假如教师要做有心人，这样的话，处处都能指点学生回话。

２、在(🌐)活动中进行综合性学习训练：

也可以把每日每节语文课前五分钟设为“答话”时间。形式不拘，内容不限。寒假里(⏹)我具体的要求学生早上可以(⚽)保证１(📊)小时的阅(🍉)读时间，因(🧓)此要求家长去做登记，还还不知道效(🔵)果怎么样才能，开学后我确定把五分钟“说话的”内容定为阅读领导报告，把自(📤)己见到的最极其精彩、最喜欢一(🚿)段复述故事进去或则朗读出。也许是会再次出现这样的局面，有是学生而各种原因说得磕磕巴巴，下面的学生会有些对劲。教师应该引导教育学生要学会倾听、学会(💌)尊重他人，还可以(🕖)对一些要“出场”的学生事(⏩)前参与“彩排”，让他们在掌声中恢复自信，下(🐓)一次的“出场”一定会更精彩。

３、紧扣发(🐕)展生活，任务道具(⏪)训练：

丰富多采的生活给综合性学习教(😴)学需要提(🌕)供了源泉，教师要用(🖊)心捕捉现实生(📅)活现象，相对于一些突然昏倒现象这(💥)个可以参与副本训练。如：对一件事情的完全不同看法、对问题的讨论、一些好(💻)的提议、某种力量现象的辨析等。

如果能我们在平时的教学过程中，多给学生机会，释放其表达出的欲望，十足把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会能够得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中注意培养了他们很想说、要说的心理素质和语言的适应能力，不能形成了良好的口语表达习惯，为(🏅)今后学生的语文素养的形成与发展奠定(🧀)了良好素质的基础。

三、综合性学习专题训练

是从教材中的栏目训练，使学生都很系统、最省时间地掌握口语交际的无关知识，增(🎥)加具体技能。那样的专题训(💕)练更具以下(👙)特点：一是跟学生生活求实际紧密联系，具备广泛的适用性；二是按照从易(🔔)到难，由简单到复杂的规律。

本册（第二册）共设八个专题，分为八组：多姿多彩的春(👓)天，家庭生活，保护环境，快乐的夏(🎮)天，动脑筋想办法，人类的生活如此地幸福的话，我们都有吧好品质，感觉有趣的自然科学。并电脑设计了(🦕)与专题相联系联系的八(🍙)次写话训练：春天在哪里、我该怎么办（帮家长做家务要让做）、我们身边(📃)的垃(🌉)圾、续编故事、猜谜、怎末过“六一”儿童节、应(🥥)该怎么做（打碎花瓶承认了却天天挨打）、未来(👨)的桥。

为了增加课堂的效率，我建议教语文又教品德与生活的老师，在教指导《春天在哪里》、《我该怎么办》写话时可以加强《品德与生活》一单元《我的(🌝)家人与我的伙伴》之《我为家人添(🐐)欢乐(🍗)》、二单元的《走进大自然》之《春天来了》来进行训练，是可以使课堂资源更丰富。

我(🍐)们还也可以对专题训练的环节通过可以发挥、创造出，如《我们身边(🚕)的垃圾》有一个环节是把你咋一次(⛰)性处理生活垃圾的想法画一画，我(🏴)们可以需要补充写一写、用实物演示相关的，不一定局限于(👡)于“画”。

小练笔课很容易上，但比较容(♈)易(🐞)那金贵，有时课堂(🛂)气氛轻松，但容易出现混乱、虽可完全控制的局面，那么教师的准备课件可(🎣)以考虑周全一点、每个环节和学生的活动顺序都要精心设计，但教案这个可以大纲形式又出现，是因为雷鸣交际的过程(😨)灵活性很小，教师的语言尽很有可(🔲)能简洁明了、指向明确(🏹)，那样就会使课堂既(🤥)很放得开又收得拢。

口语交际的(🔁)过程就成(📽)了学生提(🤘)升到思想、感(👑)情、意志、(🤝)品质的过程，在这种假的、具体看、富有情趣的情境里，学生反而衷于(💛)怎样表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，益于减慢提高(🚩)小练笔能力。

4、孩子一年级了，什么也不会，该怎么办

为什么不微微一愣几秒，您很可能有这样的疑问。

是需要，题(🖖)主实在(🛵)是太消极悲观啦，要明白不管是什么这种(🛴)世界再怎么喧杂，对于您可以说(🤜)，孩子只能一位爸爸或妈妈。对于孩子而言，您只有一这么说一个孩子，全世界可不止一个，决无第二个。

但他说您的描述实在是太太含糊，相当然地把孩子一切都绝对否定了，其实，您这么请(🌀)看，背后的辛酸与苦楚，确实是能够表述的。

那个世界上没有不是很爱孩子的父母，如果不是有一天(🥒)父母说起了极差的言论，一定是遇到了妖师的问题。

我想，是对您来说，此时孩子的成绩是太玄的问题。

您我之所以如果说孩子什(🛁)么也应该不会，那(🍅)是因为跟班里其它孩子并且了比较。有句话叫是那样的话说的，就没比较就是没有伤害。

没错，如果不是我们只打听一下自己的孩子(📳)，不拿他跟别的地方孩(🏀)子并且都很，我想，您绝对不会有此一问(🎚)。

那你，肯定会有人问，事实那就是这等，以及父母应该要怎么办啊？

我想这是您之一关注的问题。

您孩子才上一年级，我想单从成绩来说的话，恐怕属于什么班里后面几名。是(💒)对这样的情况，从您的描述中能(🥊)够看出，您失落到了极致(💠)，甚至(😯)连将孩子所有的一(🎂)切都否定了。

最后说一句，不管孩子成绩再咋差，另(🐃)外父母我们也必须得不会相信孩子是独一无二的。您想啊，要是父母都不也许孩(📄)子(🛏)，那你还有谁相信孩子呢(💬)？

就没人完全相信的后果，那是寂(➖)寞，应该是还没有自信心。在这种下，会发生了什(👢)么什么，那可惜不是那么容易预料到的。

因此，如果没有让我说，此时此(🤓)刻，成绩应该是放在旁边一旁，题主最肯定做的是，搁下一(🥨)切包袱，原先可以接纳孩子，把孩子看成是这种世界上最优秀的人。

况且，全世界，孩子只有一一个，无论好与不好，也仅有这一个。

而且，在对待孩子成长问题(🏒)上，上帝也应(🌚)该不会给我(📳)们第二次(👊)教育子女的机会。所(❓)以我，请珍惜眼下，请(⭕)不会相信孩子，请用自己的信心和爱心(🌪)去温柔感化孩子。

让孩子我相信，父母是爱我的。

让孩子我相信，虽说我成绩差，可是我却有自(🔐)己的闪光点。

让孩子相信，我仍然强大成(🚙)功了的(🤗)潜力(🛒)，始终信心十足！